以自主学习为中心 以现代技术为支持 以科学管理为保证

胡锦涛同志指出：“我们要树立大教育。大培训观念，在提高全体人民的思想道德素质。科学文化素质和健康素质的基础上，重点培养人的学习能力。实践能力，着力提高人的创新能力。

遵照这一要求，我们应该在多方面进行进一步的探讨，尤其应进行现代远程开放教育教学模式的研究与实践，以更好地适应时代与社会的需要，为泗阳经济与社会的发展提供一定的人才保证和智力支持。

一、改变传统的教学模式，变“以教为中心”为“以学为中心”，努力实现学生自主学习

现代教育教学理论告诉我们，教育教学活动是培养人、塑造人、造就人的社会实践活动，教会学生学习是教师“教”的目的和归宿。所以，现代远程开放教育应首先践行“以学生为中心 ”的办学理念，构建自主学习模式。何谓自主学习？我认为：第一，学生必须主动地、有主见地学习；第二，教师导学与学生自学良好结合，教师因材施教，学生因材施学；第三，教师既是学习过程的组织者，又是指导者、咨询者和督促鼓励者；学生既是学习活动的参与者、管理者，又是学习活动的最终受益者。自主学习体现了“以学生为中心”的现代教育思想，其特征应包括以下四个方面：第一，个别化学习为其主要形式，学生主要通过媒体资源进行学习，借助学习支持服务系统的辅助进行学习；第二，学生要接受必要的面授辅导、答疑、指导等活动；第三，学生要按时完成规定的课程作业、实习（或实验）等实践环节，强化学习过程。第四，实行学分制和弹性学制。自主学习模式要求教师有高度的组织能力和与学生随时交流与互动的能力，学生要有独立学习的习惯和高度的自律精神；教师不是以定论的形式向学生传授知识，而是要求学生在解决问题、发现新知的过程中，重新安排、组织或转换给予的材料，然后将最后的结果纳入到自己的认知结构中去。自主学习模式，是一种最具开放性，最有发展前途的教学模式，它创造出一个非常开放的空间，有利于发挥学习者的主动性和能动性。随着网络技术的不断发展，协作学习将逐渐成为自主学习模式中的一种主要的学习形式。在协作学习的过程中，教师的作用主要是网络资源的设计者和提供者，学生学习的指导者和促进者，学生学习效果的评价者。

基于对自主学习的模式的上述认知，我觉得我们应抱着既立足现实，又积极探索的态度，对自主学习模式的建立进行尝试：

1、将实施单元组织教学确定为实现学生自主学习的基点。我们应打破按专业、按年级组班教学的传统形式，积极探索以课程为单元的教学组织形式。例如，首先探索并试行开放大专公共课《邓小平理论》这一课程的单元教学模式，让学生跨专业、跨年级接受这门课的学习。

2、发挥教师指导作用，指导学生自主学习。我们应根据生源情况组建多个学习小组，并为每个学习小组配备指导教师。指导教师要熟悉教学计划，了解各门课程之间的联系，有的放矢的指导学生自主学习。为此，指导老师至少要切实提供以下四个方面的服务：

（1）帮助学生了解自己的最佳学习时间，向学生提供科学运筹时间的方法，指导学生根据自己的实际制定个性化的学习计划，使之在单位时间内取得最佳效果。

（2）配合辅导老师给学生以学习方法的指导。根据学生不同的个体情况、学习对象、学习任务、学习手段、学习条件等提供学习方法建议。如根据课程的性质和特点，指导学生如何看书，如何做读书笔记，如何应用理论和方法去分析并解决实际问题，如何带着问题参加讨论和辅导等等，帮助学生了解并灵活运用学习方法。

（3）指导学生自己进行学习调控评价，使学生能够自主地依据一定的评价标准，对自己学习的各个环节做出分析和判断，并进行反馈和自我调节，尤其是要让每个学生认识平时作业在学习评价中的重要作用。

（4）适时开展思想教育工作，帮助学生端正学风和考风。