中共泗阳县委党校 夏前平（摘编）
第五讲 突破学习能力的智障
每个政府组织和公务员个体都想越来越好，有所超越，但靠别人推一推，你才超一超，这样的政府组织是没有前途的。在这里要注意“自我”二字， “自我超越”强调“自我”，这个理念是符合马克思主义的唯物辩证法，马克思主义认为内因是变化的根据，是第一位的，外因是变化的条件，是第二的。自我超越是提高学习能力的内因，也是突破学习能力智障的第一步。
第一节 学习智障的因素分析
为什么有的组织(个人)学习能力很强，而有的却十分薄弱呢?这与组织(个人)学习的智障有关。学习能力不佳是有其来由的，在人们的工作和生帮实践中，愈是想努力尝试解决的问题，却因为努力的方向不对，结果反而越来越糟，这往往是学习能力出现了智障。
一、学习智障的大众表现
（一）局限思考
（二）归罪于外
（三）缺乏主动
（四）专注个别
（五）觉而不察
（六）经验错觉
（七）团队迷思
二、学习智障的阶段表现
（一）发现阶段的学习智障
（二）创新阶段的学习智障
（三）执行阶段的学习智障
（四）反馈阶段的学习智障
第二节 克服学习智障的基础
一、自我超越
二、突破极限
（一）突破成长极限
（二）突破常规极限
（三）突破死亡极限
三、自我实现
自我实现的特征：
1、潜能得到充分的开发
2、冲破种种思想的禁锢
3、活出生命意义的学习
第三节 自我超越的修炼
一、建立好个人愿景
（一）构成个人愿景的基本要求
一是建立愿景。
二看清现状。
三是实现愿景。
（二)构想个人愿景的基本因素
一是目标性的建立。
二价值观的认定。
三是使命感的确定。
（三）建立个人愿景的基本条件
1、要把注意力放在真正关注的特定目标上
2、要把焦点放在真心追求的终极目标上
3、要把精力放在最想要的价值目标上
二、保持创造性张力
1、保持创造性张力，把失败看作“成功之母”
2、保持创造性张力，把风险看作“创新之父”
3、保持创造性张力，把毅力看作“愿景实现之友”
4、保持创造性张力，把真相看作"超越自我之果"
三、看清结构性冲突
（一）理清结构性冲突的基本原因
较为常见和突出的有两个，其一是认为自己没有能力实现自己想要的事情；其二是觉得自己不够资格得到所想要的。
（二）处理结构性冲突的合理策略
1、诚实地面对真相
2、实现心灵转换
四、挖掘运用潜意识
（一）潜意识地神奇作用
1、进入了潜意识地学习是学会地标志
2、进入了潜意识地复杂工作变为简单易做
3、进入了潜意识地事物变得优势稳定
(二)潜意识得增强方法
1、学会如何契合内心所真正想要的结果
2、学会如何清楚地把焦点对准想要的结果
3、学会如何在潜意识中确立愿景与现况的差距