中共泗阳县委党校 夏前平（摘编）
第八讲 深化学习能力的力量
团体是整个组织学习的一个学习单位，是深化学习能力的重要组织力量。团体学习的过程是团体成员实现共同目标的学习过程，其作用是发挥团体智慧，使学习转化为现实生产力。团体学习是指发展团体成员整体搭配能力和提高实现共同目标能力的过程：当团体真正在学习的时候，不仅整体产生出色的成果，成员成长的速度也比其他的学习方式更快。
第一节 团体学习的主要意义
一、团体学习的必要性
（一）团体学习是基于消除隔阂的需要
（二）团体学习是基于团体发展的基础
（三）团体学习是提升团队精神的手段
1、团体学习是对员工最好的培训。
2、团体学习能增强团队精神。
3、团体学习能提高团队的核心竞争力。
二、团体学习的结合性
在互动的“团队”学习过程中，激发政府与公务员的潜能，将分散在每个人头脑中的知识、经验和信息整合成巨大的推动力量。并转化为推动创新发展，开拓各项工作新局面的动力。这就要处理好个人学习与团体学习的关系，注意团体学习的结合性。
（一）个人学习是团体学习的基础
（二）团体学习是整体搭配的过程
第二节 团体学习的基本要求
一、学习如何获取高于个人的团体智力
在我国传统的管理体制中，长期的封建统治形成“事无大小皆决于上”的管理模式，这种模式在提高效率方面无疑是值得肯定的。但是这种模式的根本缺陷在于它建立在一个基本假设上：那就是形成决策的个人必须拥有他人所不能企及的智慧，即所谓超人。但是学习型组织理论认为，团体学习的目的在于获得比个人智慧更高的团体智慧，使个人成长速度更快，并使学习力迅速转化为生产力。
也正是从这个角度，团体学习首先必须学习如何获取高于个人智力的团体智力。在团体学习的过程中，充分发挥团体成员每个人的智慧是十分重要的，杜绝不加思考的“拍脑袋风暴”。有效的团体学习能导致有效的决策与行为，能产生高层次的共识，产生团体共享的新知识、新智慧。在团体学习的过程中，既要控制个人的独断专行，也要有效控制团体中消耗和抵消力量。早在上个世纪80年代，中共武汉市委就提出重大决策的“三不原则”，即不经过充分讨论不决策，不经过专家论证不决策，不具备两个以上方案不决策。这“三不原则”就是团体学习的重要案例。充分讨论作为团体的学习过程是首要条件，在充分讨论中让决策团体共同学习，共同思考团体的目标；而经过专家论证则是借助于别人的智慧来修正团体的集体智慧；而两个以上的方案则使团体在学习的过程中更加具有判断和比较能力。
二、学习如何创新协调一致的行动目标
团体作为一个学习的组织，它不仅仅是由许多具有创新思维的个人组成，更在于其有高度一致的行动目标。因此团体学习既强调创新更强调协调一致。在我国，传统的管理体制是高度集权的，建国以后，我国普遍实行了集体领导的制度，但是由于我国的管理制度是在战争时期形成的，因此在较长的一段时期，国家领导者进行着由革命党向执政党的艰难过渡。
个人的领导在组织或团体中的效率是明显的，可是其决策的风险也是巨大的。但是其高度集权的管理模式却带来另外一种可能——就是团体行动目标的协调一致。关键在于我们如何使团体的目标保持一致，是依靠外在的权力，还是依靠内在的运动。
团体学习就是要求依靠知识，通过学习使团体内部保持高度一致。在知识团体中，成员之间的联系也是通过知识为纽带的，知识的无阻碍传递是团体保持高度一致的途径。因此团体学习的重要内容就是首先确保通过学习在团体内部形成类似于超导材料的无阻碍传递的知识传输环节，寻找知识增长的途径，消除知识衰弱或变异的可能性。
第三节 团体学习的基本方式
一、深度会谈
二、广泛讨论
第四节 团体学习的基本艺术
一、善用冲突的策略
二、降低习惯性防卫
三、加强团体的演练
在团体学习的演练中，可着重从以下几个方面展开：
（一）自我检查
（二）实验
（三）系统地解决问题
（四）向不同对象学习